Un exemple de renforcement est celui d’un bébé ou d’un enfant en bas âge qui apprend à marcher. Ils sont renforcés lorsqu’ils rampent, puis se tiennent debout, font un pas, puis quelques pas, et enfin marchent. Le renforcement prend généralement la forme de nombreuses félicitations et d’une grande attention de la part des parents de l’enfant.

Un autre exemple consiste à apprendre à un enfant à se brosser les dents. Le modelage est présent lorsque l’enfant est renforcé dans sa capacité à se brosser les dents de mieux en mieux. Il peut d’abord être félicité (et avoir une bouche plus propre) pour s’être brossé rapidement les dents. Ensuite, le parent peut commencer à attendre davantage de l’enfant et ne le féliciter que lorsqu’il fait plus d’efforts pour nettoyer une plus grande partie de la surface de ses dents. L’enfant peut même commencer à utiliser du fil dentaire et un rince-bouche, ce qui peut faire partie de l’objectif final, à savoir compléter de manière autonome une routine de brossage des dents.

Qu’est-ce que le chaînage ?

Le chaînage fait référence au concept consistant à rassembler plusieurs comportements pour en faire un comportement plus « large ». Les comportements individuels sont liés les uns aux autres comme une chaîne et forment un comportement dans son ensemble.

Le chaînage peut être réalisé de plusieurs façons.

Le chaînage vers l’avant consiste à enseigner chaque comportement de la chaîne dans son ordre logique et à renforcer chacun d’entre eux. L’individu est renforcé lorsqu’il accomplit une étape avec précision jusqu’à ce qu’il la maîtrise. L’étape suivante est ensuite ajoutée et l’apprenant est renforcé lorsqu’il exécute cette étape jusqu’à ce qu’il la maîtrise. L’enchaînement se poursuit jusqu’à ce que le comportement entier soit acquis.

L’enchaînement à rebours consiste pour l’enseignant (ou le parent) à aider l’apprenant à accomplir toutes les tâches jusqu’à la dernière tâche de l’enchaînement. L’apprenant est renforcé lorsqu’il accomplit la dernière tâche de manière autonome. Ensuite, l’apprenant doit compléter les deux dernières parties de la chaîne et est renforcé lorsqu’il le fait avec précision. D’autres parties de la chaîne sont ajoutées et renforcées jusqu’à ce que la chaîne entière soit maîtrisée.

Qu’est-ce qu’une analyse des tâches ?

Dans le processus d’enchaînement, une analyse des tâches est utilisée pour identifier les comportements distincts, ou les étapes distinctes, d’un comportement plus large.

Bien que le brossage des dents ait été donné comme exemple de façonnage, il peut également être considéré sous l’angle du chaînage et de l’analyse des tâches. Lorsqu’un apprenant n’a pas seulement besoin d’apprendre à améliorer la qualité générale de son brossage de dents, une analyse des tâches avec des stratégies d’enchaînement peut être nécessaire.

Si un enfant saute une étape, par exemple s’il ne met pas correctement la brosse à dents sur la brosse à dents ou s’il ne remet pas la brosse à dents ou le dentifrice à leur place, il peut être utile d’identifier ces étapes en examinant une analyse des tâches.

Une analyse des tâches peut être aussi détaillée que nécessaire afin d’aider l’individu à apprendre. Un parent qui utilise une analyse des tâches pour enseigner à son enfant l’ensemble de l’activité de brossage des dents peut lui montrer comment ouvrir et fermer la brosse à dents. Il peut montrer à l’enfant comment brosser chaque zone de la bouche. Et ainsi de suite. D’un autre côté, un apprenant plus habile à se brosser les dents n’aura peut-être pas besoin d’une instruction aussi détaillée. Il suffira peut-être de lui dire de prendre le dentifrice, la brosse à dents et de se brosser les dents, puis de remettre les objets à leur place.

Formation, enchaînement et analyse des tâches

La formation, l’enchaînement et l’analyse des tâches sont des concepts comportementaux courants qui existent dans divers contextes et dans le cadre de diverses expériences. En utilisant ces concepts, les parents, les enseignants et les intervenants peuvent aider un apprenant à acquérir de nouvelles compétences et à développer ses comportements de manière significative.