La théorie socioculturelle est un domaine émergent de la psychologie qui étudie les contributions de la société au développement de l’individu. Cette théorie est devenue de plus en plus importante depuis les années 1990 et peut être appliquée dans des contextes éducatifs ainsi que dans le domaine de la socialisation et du jeu.
La théorie socioculturelle souligne le rôle de l’interaction sociale dans le développement psychologique. Elle suggère que l’apprentissage humain est en grande partie un processus social et que nos fonctions cognitives sont formées sur la base de nos interactions avec les personnes de notre entourage qui sont « plus compétentes ».
Selon la perspective socioculturelle, notre développement psychologique est guidé, en partie, par les personnes qui jouent un rôle de mentor dans notre vie, comme les enseignants et les parents. D’autres fois, nous développons nos valeurs et nos croyances par le biais de nos interactions au sein de groupes sociaux ou en participant à des événements culturels.
Histoire de la théorie socioculturelle
Histoire de la théorie socioculturelle
History of Sociocultural Theory
La théorie socioculturelle est née des travaux du psychologue Lev Vygotsky, qui estimait que les parents, les soignants, les pairs et la culture dans son ensemble étaient responsables du développement des fonctions d’ordre supérieur. Selon Vygotsky, l’apprentissage repose sur l’interaction avec d’autres personnes. Une fois cette interaction établie, l’information est ensuite intégrée au niveau individuel.
Vygotsky soutient que les enfants naissent avec des contraintes biologiques de base sur leur esprit. Chaque culture, cependant, fournit des « outils d’adaptation intellectuelle » Ces outils permettent aux enfants d’utiliser leurs capacités d’une manière qui s’adapte à la culture dans laquelle ils vivent.
Par exemple, une culture peut mettre l’accent sur des stratégies de mémorisation telles que la prise de notes. Une autre peut utiliser des outils tels que les rappels ou la mémorisation par cœur (une technique qui utilise la répétition). Ces nuances influencent la manière dont un enfant apprend, en lui fournissant les « outils » qui conviennent à sa culture.
Vygotsky, né en 1896, était un contemporain d’autres grands penseurs tels que Freud, Skinner et Piaget, mais sa mort prématurée à l’âge de 37 ans et la suppression de ses travaux dans la Russie stalinienne ont initialement laissé ses théories moins connues. Au fur et à mesure que ses travaux ont été plus largement publiés, ses idées sont devenues de plus en plus influentes dans des domaines tels que le développement de l’enfant, la psychologie cognitive et l’éducation.
La zone de développement proximal
La zone de développement proximal
La zone de développement proximal est un concept important de la théorie socioculturelle. Selon Vygotsky, il s’agit de « la distance entre le niveau de développement réel (de l’apprenant) déterminé par la résolution indépendante de problèmes et le niveau de développement potentiel déterminé par la résolution de problèmes sous la direction d’un adulte ou en collaboration avec des pairs plus compétents. »
Il s’agit essentiellement de l’ensemble des connaissances et des compétences qu’une personne ne peut pas encore comprendre ou exécuter seule, mais qu’elle est capable d’apprendre en étant guidée. En permettant aux enfants d’élargir leurs compétences et leurs connaissances, souvent en observant quelqu’un qui est légèrement plus avancé qu’eux, ils sont en mesure d’étendre progressivement cette zone.
Certaines recherches ont confirmé la validité de la zone de développement proximal. Par exemple, une étude a montré que le fait qu’un étudiant éprouve ou non de l’anxiété lors d’un examen est influencé, en partie, par le fait qu’il ait ou non quelqu’un à sa disposition pour l’aider en cas de besoin. Une étude de cas de 2013 relie ce concept à la manière dont un étudiant développe ses capacités d’écriture.
Vygotsky vs. Piaget : Principales différences
Jean Piaget était un psychologue et un épistémologue génétique connu pour sa théorie du développement cognitif, qui décrit les quatre étapes de l’apprentissage chez l’enfant. Comme il s’agit de deux théories de l’apprentissage, la théorie de Vygotsky est souvent comparée à celle de Piaget.
- Les facteurs sociaux influencent le développement
- Le développement peut différer d’une culture à l’autre
- Les interactions et les explorations de l’enfance influencent le développement
- Le développement est largement universel
En quoi la théorie socioculturelle de Vygotsky diffère-t-elle de la théorie du développement cognitif de Piaget ? Tout d’abord, alors que la théorie de Piaget souligne que les interactions et les explorations de l’enfant ont un impact sur son développement, Vygotsky affirme le rôle essentiel que jouent les interactions sociales.
Une autre différence importante entre les deux est que la théorie de Piaget suggère que le développement est largement universel alors que Vygotsky affirme qu’il peut différer entre les cultures. Le cours du développement dans la culture européenne, par exemple, peut être différent de celui de la culture asiatique.
La théorie socioculturelle de Vygotsky suggère que le cours et le contenu du développement intellectuel ne sont pas aussi universels que Piaget le croyait, car les cultures peuvent varier de façon spectaculaire.
Certains suggèrent que ces deux théories du développement humain diffèrent grandement en raison de l’éducation différente de leurs fondateurs et que Vygotsky a eu des liens culturels forts alors que Piaget a eu une enfance solitaire.
Application de la théorie de Vygotsky
La théorie socioculturelle a gagné en popularité dans certains contextes. Voici comment cette théorie peut être mise en pratique dans le monde réel.
En classe
Comprendre la zone de développement proximal peut être utile aux enseignants. En classe, les enseignants peuvent d’abord évaluer les élèves pour déterminer leur niveau de compétence actuel. Ils peuvent ensuite proposer un enseignement qui repousse les limites des capacités de chaque enfant.
Au début, l’élève peut avoir besoin de l’aide d’un adulte ou d’un camarade plus expérimenté. Par la suite, sa zone de développement proximal s’élargira. Les enseignants peuvent favoriser cette expansion en :
- Planifier et organiser l’enseignement et les leçons en classe. Par exemple, l’enseignant peut organiser la classe en groupes où les enfants les moins doués sont associés à des élèves ayant un niveau de compétence plus élevé.
- Utiliser des indices, des messages-guides et l’enseignement direct pour aider les enfants à améliorer leur niveau d’aptitude.
- Échafaudage, où l’enseignant fournit des messages-guides spécifiques pour permettre à l’enfant d’avancer progressivement vers un objectif.
En matière de socialisation et de jeu
La théorie de Vygotsky a également souligné l’importance du jeu dans l’apprentissage. Vygotsky pensait qu’en jouant et en imaginant, les enfants sont capables d’élargir leurs capacités conceptuelles et leur connaissance du monde.
Les enseignants et les parents peuvent utiliser ce concept en offrant aux enfants de nombreuses occasions de jouer. Les types de jeux qui peuvent favoriser l’apprentissage comprennent les jeux imaginaires, les jeux de rôle, les jeux et les reconstitutions d’événements réels. Ces activités favorisent le développement de la pensée abstraite.
Un mot de MentorShow
Bien que la théorie socioculturelle de Vygotsky n’ait gagné en crédibilité qu’après sa mort, la recherche a contribué à valider le rôle que jouent les personnes qui nous entourent dans la manière dont nous nous développons en tant qu’individus.
Même si tout le monde n’est pas d’accord sur les spécificités de ce développement, tel qu’il est décrit dans Piaget contre Vygotsky, la perspective socioculturelle contribue à cette compréhension. Elle a également influencé d’autres théories modernes du développement humain, telles que celles relatives à la croissance cognitive et à l’éducation
Questions fréquemment posées
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Comment utilisez-vous la théorie socioculturelle en classe ?
Les enseignants peuvent également tirer parti de la zone de développement proximal en fournissant des conseils et un soutien pour aider les élèves à atteindre leurs objectifs d’apprentissage, en particulier dans un environnement d’apprentissage en ligne.
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Pourquoi la théorie socioculturelle est-elle importante ?La perspective socioculturelle renforce le rôle que jouent les personnes occupant une position de mentor dans la formation de notre personnalité. Il s’agit non seulement des parents et des enseignants, mais aussi des leaders communautaires et des autres personnes dont nous nous inspirons.Si vous occupez l’un de ces postes, il est important de reconnaître que vous façonnez le développement des enfants qui vous entourent. La théorie socioculturelle soulignant également l’importance de la culture dans ce processus, cela peut nous aider à mieux comprendre comment nos traditions et nos coutumes peuvent influencer les générations futures.
La théorie socioculturelle souligne également l’importance de la culture dans ce processus.
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