Les étapes cognitives représentent des progrès importants dans le développement de l’enfant. Le développement cognitif fait référence à la façon dont les enfants pensent, apprennent, explorent, se souviennent et résolvent les problèmes.
Historiquement, les bébés ont souvent été considérés comme des êtres simples et passifs. Avant le XXe siècle, les enfants étaient souvent considérés comme des versions miniatures des adultes.
Ce n’est que lorsque des psychologues comme Jean Piaget ont proposé que les enfants pensent différemment des adultes que l’on a commencé à considérer l’enfance et l’adolescence comme des périodes uniques de croissance et de développement.
Dans le passé, les adultes ont souvent ignoré les remarquables capacités intellectuelles des nourrissons et des très jeunes enfants, mais les penseurs et les chercheurs modernes ont découvert que les bébés sont en fait toujours en train d’apprendre, de penser et d’explorer le monde qui les entoure.
Même les nouveau-nés absorbent activement des informations et apprennent de nouvelles choses. En plus de recueillir de nouvelles informations sur les personnes et le monde qui les entourent, les bébés découvrent constamment de nouvelles choses sur eux-mêmes.
Cet article traite des étapes cognitives qui surviennent entre la naissance et l’âge de cinq ans. Il explore également ce que vous pouvez faire pour encourager le développement cognitif de votre enfant.
De la naissance à 3 mois
La santé des enfants et des adolescents est une question de santé publique
Au cours de cette période, la plupart des nourrissons commencent à :
- Montrer des comportements d’anticipation, tels que la fouille et la succion à l’emplacement d’une tétine ou d’un biberon
- Détecter les différences de hauteur et de volume des sons
- Discerner plus clairement les objets à une distance de 13 pouces
- Faire la mise au point sur des objets en mouvement, y compris les visages des soignants
- Voir toutes les couleurs du spectre visuel humain
- Distinguer les goûts, du sucré au salé en passant par l’amer et l’acide
- Utiliser les expressions faciales pour réagir à leur environnement
De 3 à 6 mois
Dans la petite enfance, les capacités perceptives sont encore en cours de développement. À partir de l’âge de 3 à 6 mois, les nourrissons commencent à développer un sens plus aigu de la perception. À cet âge, la plupart des bébés commencent à:
- Imettre des expressions faciales
- Réagir à des sons familiers
- Reconnaître des visages familiers
- Réagir aux expressions faciales d’autres personnes
De 6 à 9 mois
Les résultats de l’enquête sont présentés dans le tableau ci-dessous
Se pencher sur l’esprit d’un nourrisson n’est pas une tâche facile. Après tout, les chercheurs ne peuvent pas simplement demander à un bébé ce qu’il pense à un moment donné. Pour en savoir plus sur les processus mentaux des nourrissons, les chercheurs ont imaginé de nombreuses tâches créatives qui révèlent le fonctionnement interne du cerveau du bébé.
Dès l’âge de 6 à 9 mois, les chercheurs ont constaté que la plupart des nourrissons commencent à :
- Regarder plus longtemps des choses « impossibles », comme un objet suspendu en l’air
- Faire la différence entre des images représentant différents nombres d’objets
- Comprendre les différences entre les objets animés et inanimés
- Utiliser la taille relative d’un objet pour déterminer la distance à laquelle il se trouve
De 9 à 12 mois
De 9 à 12 mois
Au fur et à mesure que les nourrissons deviennent plus habiles physiquement, ils peuvent explorer le monde qui les entoure de manière plus approfondie. S’asseoir, ramper et marcher ne sont que quelques étapes physiques qui permettent aux bébés d’acquérir une meilleure compréhension mentale du monde qui les entoure.
A l’approche de l’âge d’un an, la plupart des nourrissons peuvent :
- Apprécier les livres d’images
- Imiter des gestes et quelques actions de base
- Manipuler des objets en les retournant, en essayant de mettre un objet dans un autre, etc.
- Répondre par des gestes et des sons
- Comprendre le concept de permanence de l’objet, l’idée qu’un objet continue d’exister même s’il ne peut pas être vu
De 1 à 2 ans
Après avoir atteint l’âge d’un an, le développement physique, social et cognitif de l’enfant semble progresser à pas de géant. À cet âge, les enfants passent énormément de temps à observer les actions des adultes, et il est donc important que les parents et les personnes qui s’occupent d’eux donnent le bon exemple en matière de comportement.
La plupart des enfants d’un an commencent à:
- Identifier des objets similaires
- Imiter les actions et le langage des adultes
- Apprendre par l’exploration
- Désigner des objets et des personnes familiers dans les livres d’images
- Dire la différence entre « Moi » et « Toi »
- Comprendre les mots et y répondre
De 2 à 3 ans
De 2 à 3 ans
À 2 ans, l’enfant devient de plus en plus indépendant. Comme il est désormais capable de mieux explorer le monde, une grande partie de l’apprentissage à ce stade est le résultat de ses propres expériences.
La plupart des enfants de deux ans sont capables de :
- Identifier son propre reflet dans le miroir par son nom
- Imiter des actions plus complexes des adultes (jouer à la maison, faire semblant de faire la lessive, etc.)
- Associer des objets à leur utilisation
- Nommer des objets dans un livre d’images
- Répondre à des directives simples des parents et des soignants
- Trier des objets par catégorie (c.-à-d., animaux, fleurs, arbres, etc.)
- Empiler des anneaux sur une cheville, du plus grand au plus petit
De 3 à 4 ans
Les enfants deviennent de plus en plus capables d’analyser le monde qui les entoure de manière plus complexe. En observant les choses, ils commencent à les trier et à les classer en différentes catégories, souvent appelées schémas.
Comme les enfants deviennent beaucoup plus actifs dans le processus d’apprentissage, ils commencent également à poser des questions sur le monde qui les entoure. la question « Pourquoi ? » devient très fréquente à cet âge.
A l’âge de trois ans, la plupart des enfants sont capables de :
- Poser des questions « pourquoi » pour obtenir des informations
- Démontrer une conscience du passé et du présent
- Apprendre en observant et en écoutant les instructions
- Maintenir une durée d’attention plus longue d’environ 5 à 15 minutes
- Organiser les objets par taille et par forme
- Rechercher des réponses aux questions
- Comprendre comment grouper et assortir les objets en fonction de la couleur
De 4 à 5 ans
À mesure qu’ils approchent de l’âge scolaire, les enfants deviennent plus habiles à utiliser des mots, à imiter les gestes des adultes, à compter et à réaliser d’autres activités de base qui sont importantes pour la préparation à l’école.
La plupart des enfants de quatre ans sont capables de:
- Créer des images qu’ils nomment et décrivent souvent
- Compter jusqu’à cinq
- Dessiner la forme d’une personne
- Nommer et identifier de nombreuses couleurs
- Rhymer
- Dire où ils vivent
Aidez les enfants à atteindre leurs objectifs cognitifs
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Encourager le développement intellectuel des enfants est une préoccupation pour de nombreux parents. Heureusement, les enfants ont envie d’apprendre dès leur plus jeune âge.
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- Cultiver des expériences d’apprentissage à la maison : Alors que l’éducation prendra bientôt une place considérable dans la vie d’un enfant en pleine croissance, ces premières années sont principalement influencées par les relations familiales étroites, en particulier celles avec les parents et les autres personnes qui s’occupent de l’enfant. Cela signifie que les parents sont particulièrement bien placés pour contribuer à façonner la manière dont leurs enfants apprennent, pensent et se développent.
- Encourager l’intérêt des enfants pour le monde : Les parents peuvent encourager les capacités intellectuelles de leurs enfants en les aidant à donner un sens au monde qui les entoure. Lorsqu’un bébé montre de l’intérêt pour un objet, les parents peuvent l’aider à le toucher, à l’explorer et à dire de quoi il s’agit.
- Démontrer l’information : Par exemple, lorsqu’un bébé regarde attentivement un hochet, le parent peut prendre l’objet et le placer dans la main de l’enfant en disant : » Est-ce que Gracie veut le hochet ? « , puis agiter le hochet pour montrer ce qu’il fait.
- Encourager l’exploration : Les parents doivent encourager leurs enfants à explorer le monde à mesure qu’ils grandissent. Essayez d’être patient avec les jeunes enfants qui semblent avoir un éventail infini de questions sur tout ce qui les entoure. Les parents peuvent également poser leurs propres questions pour aider les enfants à devenir plus créatifs dans la résolution de problèmes.
- Poser des questions : Face à un dilemme, posez des questions telles que « Que pensez-vous qu’il se passerait si nous… ? » ou « Que pourrait-il se passer si nous…. ? » En permettant aux enfants de trouver des solutions originales aux problèmes, les parents peuvent encourager à la fois le développement intellectuel et la confiance en soi.
Un mot de MentorShow
Les étapes du développement constituent des repères qui permettent aux enfants de mieux comprendre si leur enfant se développe de la même manière que les autres enfants de leur âge. Cependant, il est important que les parents se souviennent que tous les enfants se développent à leur propre rythme. Certaines étapes cognitives peuvent apparaître plus tôt et d’autres plus tard. Parlez au médecin de votre enfant si vous êtes préoccupé par son développement.
