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ToggleZone de développement proximal définition
La zone de développement proximal (ZPD), également connue sous le nom de zone de développement potentiel, est un concept souvent utilisé en classe pour aider les élèves à développer leurs compétences.
L’idée centrale de la ZPD est qu’une personne mieux informée peut améliorer l’apprentissage d’un élève en le guidant dans une tâche légèrement supérieure à son niveau d’aptitude.
Lorsque l’élève devient plus compétent, l’expert cesse progressivement de l’aider jusqu’à ce qu’il soit en mesure d’effectuer la tâche par lui-même.
L’idée de la ZPD vient d’un psychologue russe nommé Lev Vygotsky au début des années 1900. Vygotsky pensait que chaque personne avait deux stades de développement des compétences :
- un niveau qu’il peut atteindre seul
- un niveau qu’il peut atteindre avec l’aide d’un mentor ou d’un enseignant expérimenté
Il désignait le niveau qu’un individu peut atteindre avec de l’aide comme sa ZPD.
L’idée d’associer l’enseignement à un élève est connue sous le nom d’échafaudage, qui est l’un des concepts fondamentaux de l’idée de Vygotsky de la ZPD. L’échafaudage et la ZPD sont souvent utilisés dans les classes maternelles et élémentaires, mais les mêmes principes peuvent être appliqués en dehors du cadre scolaire.
Un parent qui apprend à un enfant à faire du vélo ou un entraîneur qui explique à un athlète comment lancer une balle sont également des exemples de ces concepts.
Dans cet article, nous allons décomposer les différentes étapes de la ZPD et expliquer comment la ZPD et l’échafaudage peuvent être appliqués de manière pratique pour aider l’apprentissage d’un individu.
Zone de développement proximal
La ZPD peut être divisée en trois étapes. Considérez-les comme une série de cercles qui se chevauchent:
-
- Tâches que l’apprenant peut accomplir sans aide.
- Tâches que l’apprenant peut faire avec de l’aide.Cette catégorie comprend les tâches qu’une personne ne peut pas accomplir seule mais qu’elle peut accomplir avec de l’aide, également connue sous le nom de ZPD.
- Tâches que l’apprenant ne peut pas faire avec de l’aide. La dernière catégorie comprend les tâches qui sont trop difficiles à accomplir, même avec l’aide d’un instructeur. Par exemple, un jeune enfant peut être capable d’épeler son nom tout seul, mais peut avoir besoin de l’aide de quelqu’un d’autre pour écrire l’alphabet complet. La tâche est au-dessus de son niveau de compétence et en dehors de sa ZPD.
Zone de développement proximal « échafaudage »
L’échafaudage pédagogique est une méthode d’enseignement qui aide l’élève à acquérir une nouvelle compétence.
Il implique qu’une personne mieux informée guide un élève dans une tâche qui se situe dans sa zone proximale de développement. Au fur et à mesure que la capacité de l’apprenant à accomplir une tâche s’améliore, l’instructeur doit réduire l’aide qu’il lui apporte.
Le concept peut être appliqué en classe à une variété de sujets, y compris les langues, les mathématiques et les sciences.
Les enseignants peuvent utiliser l’échafaudage en recourant à des techniques telles que :
- modéliser
- fournir des exemples
- travailler en tête-à-tête avec les élèves
- utiliser des aides visuelles
L’échafaudage peut également être utilisé en dehors de la salle de classe. De nombreux entraîneurs peuvent utiliser l’échafaudage dans le domaine du sport pour enseigner aux athlètes de nouvelles compétences motrices.
L’échafaudage offre à l’élève un environnement d’apprentissage favorable dans lequel il peut poser des questions et recevoir un retour d’information. Voici quelques avantages de l’échafaudage pour un élève :
- motiver l’apprenant
- minimiser la frustration de l’apprenant
- permettre à l’apprenant d’apprendre rapidement
- fournir une expérience d’enseignement personnalisée
- permettre un apprentissage efficace
Voici des exemples de questions que vous pourriez poser à un apprenant lors de l’échafaudage pour l’aider dans son apprentissage :
- Que pourriez-vous faire d’autre ici ?
- Qu’est-ce qui se passe lorsque vous faites cela ?
- Que remarquez-vous ?
- Que pourrions-nous faire ensuite ?
- Pourquoi pensez-vous que cela s’est produit ?
Qui peut être un « autre plus savant » ?
Dans le cadre de Vygotsky, l' »autre plus savant » est un terme qui désigne une personne qui guide un apprenant dans l’acquisition d’une nouvelle compétence.
Il peut s’agir de toute personne maîtrisant la compétence enseignée. Dans une salle de classe, il s’agit souvent d’un enseignant ou d’un tuteur.
Toutefois, même un camarade maîtrisant le sujet peut potentiellement servir d’étayage à un autre élève.
Lorsqu’il est appliqué correctement, le concept de ZPD et d’échafaudage peut aider les élèves à résoudre des problèmes qui, autrement, dépasseraient leurs capacités. Voici quelques exemples d’utilisation en classe.
Exemple 1
Un élève de maternelle apprend à additionner deux nombres. Il réussit à additionner des nombres inférieurs à 10, mais éprouve des difficultés avec les nombres plus grands.
L’enseignant lui montre un exemple de résolution de problème à l’aide de grands nombres avant de lui demander d’essayer lui-même un problème similaire. Lorsque l’élève est bloqué, l’enseignant lui donne des conseils.
Exemple 2
Un enfant d’âge préscolaire essaie d’apprendre à dessiner un rectangle. Son enseignant lui explique le processus en traçant d’abord deux lignes horizontales, puis deux lignes verticales. Il demande à l’élève de faire de même.
Défis de l’échafaudage dans l’éducation
Même si l’échafaudage présente de nombreux avantages pour les apprenants, il peut également poser certains problèmes dans une salle de classe.
Pour bien échafauder, l’enseignant doit comprendre la ZPD de l’élève afin de s’assurer que ce dernier travaille à un niveau approprié.
L’échafaudage fonctionne mieux lorsque l’élève travaille dans les limites de son niveau de compétence. S’il travaille au-dessus de sa ZPD, il ne bénéficiera pas de l’échafaudage.
Les éléments suivants constituent également des problèmes potentiels en classe lorsqu’il s’agit d’échafaudage:
- cela peut prendre beaucoup de temps.
- Il se peut qu’il n’y ait pas assez d’instructeurs pour chaque étudiant.
- Les instructeurs doivent être correctement formés pour en tirer tous les avantages.
- Il est facile de mal évaluer la ZPD d’un étudiant.
- Les enseignants doivent tenir compte des besoins individuels de chaque étudiant.
L’essentiel
La ZPD et l’échafaudage sont deux concepts qui peuvent aider efficacement quelqu’un à apprendre une compétence.
L’échafaudage implique qu’un instructeur expérimenté guide un apprenant dans une tâche qui se situe dans sa ZPD. La ZPD d’un individu comprend toute tâche qui ne peut être accomplie qu’avec de l’aide.
L’objectif de l’échafaudage n’est pas de donner des réponses à l’apprenant, mais de l’aider à apprendre à l’aide de certaines techniques, comme l’incitation, la modélisation ou la fourniture d’indices.
Lorsque l’apprenant commence à maîtriser une compétence, il convient de réduire la quantité d’aide apportée.